Этот выпуск нашего блога, казалось бы, должен вызвать интерес, прежде всего, у преподавателей. Но на самом деле будущим слушателям онлайн-программ тоже полезно знать, как настраиваться на обучение и не бросить всё в самом начале. 

Итак, самую высокую мотивацию учиться слушатели обычно демонстрируют в начале курса. В процессе реализации программ мы наглядно видим, как мотивация падает: об этом свидетельствуют снижение уровня участия в коммуникации на платформах LMS и невыполнение заданий.

Что касается причин, по которым слушатели отказываются от участия в онлайн-курсах, то некоторые из них можно отнести к внешним факторам. Изменения в личной и профессиональной жизни, проблемы со здоровьем, происшествия в семье — бывают ситуации, которые объективно становятся препятствием.

Но часто причиной отказа от обучения становится потеря внутренней мотивации и это самый сложный случай.

Кстати, в начале обучения очень полезно провести анкетирование и узнать, какую мотивацию обозначают для себя слушатели в качестве основной.

Итак, как же мотивировать учиться? Ответ — никак! Вместо этого нужно задаться вопросом «Как создать условия, в которых другие люди будут мотивировать себя сами?» И ответ на него очень простой: поддерживать автономию, независимость слушателей.

Что же нужно делать, чтобы развить внутреннюю мотивацию и поддерживать ту самую автономию?

Предлагаем список конкретных действий, которые помогут работать со взрослой аудиторией в программах дополнительного образования:  

• Уточните потребности/интересы учащихся с самого начала и соответствующим образом измените содержание курса.

• Разрешите выбирать задания самостоятельно.

• Объясните, зачем выполнять те или иные задания и поставьте четкие цели.

• Создавайте ориентированные на интересы учащегося цели.

• По возможности делайте сроки выполнения заданий гибкими.

• Разрешите выбор формата выполнения заданий (например, презентация, краткий чек-лист, тезисы, кейс).

• Будьте фасилитатором, а не преподавателем: организуйте и поддерживайте самостоятельное обучение.

• Начинайте каждый курс с описания функционала платформы, на которой он будет проходить. Это укрепляет уверенность слушателей в использовании виртуальной среды обучения.

• Убедитесь, что задания выполнимы, хотя и умеренно сложны.

• Предоставляйте положительные отзывы на решения и поощряйте положительные отзывы других слушателей.

• Включите в курс задания, которые приводят к практическому применению результата, соответствующего профессиональным и иным интересам слушателей.

• Поощряйте критическое мышление.

• Объясняйте, какие именно компетенции поможет развить выполнение конкретного задания.

• Онлайн-слушатели, скорее всего, будут чувствовать себя изолированными, поэтому сосредоточьтесь на создании чувства общности.

• Начните курсы с социализации (знакомства со всеми преподавателями курса, объяснения основных правил поведения — цифрового этикета и так далее).

• Превратите обсуждения на форуме в часть заданий: обеспечивайте участие/вовлеченность всех слушателей.

• Включите сочетание индивидуальных, парных и групповых заданий.

• Делайте задания гибкими, чтобы участники могли работать над ними в контексте своих академических/профессиональных целей.

• Обязательно отвечайте на вопросы в чатах и на форумах.