Цифровые технологии в последнее десятилетие совершили настоящий переворот в системе университетского образования. Вузы доказали, что "цифра" позволяет студентам учиться эффективнее, быть "быстрее, выше, сильнее", что в итоге делает молодежь более конкурентоспособной в требовательном мире новых профессий.
Какие разработки использует один из лидеров цифрового образования в России – Томский государственный университет (ТГУ), в интервью РИА Томск рассказала проректор по информационной политике и цифровым коммуникациям вуза Юлия Эмер.
Цифровая "вершина" для гибридного обучения
– ТГУ вот уже несколько лет внедряет "цифру" во всех сферах. Эти технологии усиливают интеллектуальные возможности студентов и позволяют реализовать индивидуальную траекторию обучения, которая является трендом современного образования.
Еще один вызов, для которых нужна "цифра", – это гибридное обучение, когда студенты учатся офлайн и онлайн одновременно. Пандемия показала всем нам, как важно обладать технологиями для такого смешанного обучения. И не просто обладать, а прокачать их так сильно, чтобы не потерять в качестве самого образования.
Наш, пожалуй, наиболее яркий пример цифровых технологий в этом направлении – аудитории "Актру".
В 2020 году ТГУ презентовал собственную систему с искусственным интеллектом (ИИ) для проведения массовых онлайн-конференций и занятий "Актру". Она самостоятельно записывает лекции и позволяет преподавателям легко вести занятия одновременно в онлайн- и офлайн-формате, автоматически записывает занятия и накладывает субтитры.
Для справки: именем Актру названа одна из основных вершин Северо-Чуйского хребта в Республике Алтай. Такое же название получила расположенная здесь исследовательская станция ТГУ. Станция была открыта в 1956 году и работает до сих пор.
– Сколько аудиторий было оснащено этой системой в ТГУ с момента ее презентации?
– Начав разработку системы два года назад с нашим промышленным партнером – компанией "Актру", к сегодняшнему дню мы вышли уже на 70 готовых аудиторий. Сделать этот большой шаг вузу помогла федеральная субсидия – мы получили деньги на приобретение аппаратного комплекса и в сжатые сроки установили, апробировали и начали работу не в тестовом, а в полноценном режиме.
– Где еще в России студенты и преподаватели имеют доступ к "Актру"?
– ТГУ в свое время организовал университетский консорциум больших данных, в котором участвует 61 вуз. Там мы все вместе обсуждаем различные цифровые разработки, рассказываем о новинках, которые есть в Томске, проводим обучение коллег по необходимым компетенциям, делимся опытом как лидеры онлайн-обучения. Уже в 20 российских университетах стоит данный комплекс.
"Актру" – уникальная в своем роде разработка. Это начинка для аудитории с камерами, ноутбуками, микрофонами, программным обеспечением. Часть студентов сидит в аудитории, а часть, например, дома. "Удаленщики" подключаются по любому виду видеоконференцсвязи, например, в Zoom или Яндекс-классе. И преподаватель одновременно работает на два типа аудитории.
Важно, что параллельно идет запись контента и текстовая расшифровка. То есть студент потом сможет в два клика получить доступ к записанным лекциям. Аналогов системы на международном и российском рынке, как это ни странно, нет.
Еще одно достоинство этой системы в том, что у преподавателя накапливается этот контент. Он заходит в аудиторию, работает, лекция записывается, и, таким образом, создается банк материалов. Этим банком микроконтента преподаватель может пользоваться и для других лекций, курсов, студентов.
– Какие возможности это открывает перед вузом в траектории развития образования в "цифре"?
– Это позволяет сохранять и повышать качество образования. Проблема, о которой заявили многие вузы во время пандемии, – это именно потеря в качестве. В основе проблемы много факторов: плохая связь, неподготовленность преподавателей и аудитории, несоответствие имеющихся цифровых систем задачам образования и так далее.
"Актру" – это готовый "умный" инструмент, чтобы закрыть многие из этих проблем.
Цифровой репетитор
– Если "Актру" – это больше про процесс обучения, то какие разработки используются в ТГУ, чтобы улучшать содержание обучения и повышать успеваемость студентов?
– ТГУ является идеологом университетской инициативы по повышению качества образования. И понятно, что мы работаем не только с организацией гибридного и классического обучения, но и с содержанием. Только такой комплексный подход позволяет отвечать на боли, которые есть у самого вуза и высшего образования в целом.
Возьмем за пример математику. По статистике, высокий процент студентов отчисляется после первого-второго курса из-за неуспеваемости по математике. Потому что они начали учебу с разным уровнем, и их необходимо дотягивать.
Как студентов обычно дотягивают? Это либо специальный курс в университете, либо индивидуальный репетитор. И то, и другое повышает и без того большую нагрузку студента, а в случае с репетитором это еще и дорого.
Что сделали мы: придумали цифрового репетитора, который бесплатно доступен студентам. Этот проект существует уже несколько лет, и когда мы его запускали, открыли доступ не только студентам, но и школьникам, чтобы они могли подтянуть себя перед ЕГЭ. Апробация прошла успешно.
Там все очень просто: на входном тестировании обучающийся узнает, где у него пробелы, затем получает микродозы теоретического материала и дальше решает задания, отслеживая свой прогресс. Это продвинутая компьютерная программа для самообучения и самоконтроля.
– Цифровой репетитор базируется только на математике?
– Мы взяли математику первой, потому что это наиболее проблемное направление для многих студентов. А теперь эксперты ТГУ разрабатывают аналогичного цифрового репетитора по физике.
Есть и другие EdTech-продукты для работы с содержанием образования и успеваемостью студентов. Это, например, курсы английского языка и русского языка как иностранного на платформе "Английский пациент" и "СпикРус". Принцип тот же: есть модули по темам разных направлений, есть мониторинг пройденного материала, комментарии и индивидуальная траектория.
– Как ТГУ использует эти разработки во вне? Есть ли интеграция с образовательными проектами не для студентов?
– Конечно. Тут два направления. Первое – все эти продукты могут и должны продаваться. Специфика рынка EdTech в России такова, что большинство продуктов принадлежат и продвигаются стартапами. Если вы забьете в поиске в интернете "курсы английского языка", то увидите в первую очередь предложения и платформы от частного бизнеса и стартапов.
В системе университетского образования EdTech-продукты очень долго рассматривались как сфера дополнительного образования. Почему ТГУ зашел на этот рынок: потому что у нас есть сильные разработки, компетенции для поддержания и повышения качества образования.
Я уже говорила, что эти и другие разработки позволяют преподавателям создавать свою базу микроконтента. И здесь мы как раз выходим на интеграцию с другими проектами. Возьмем всем известный проект "Содействия занятости": преподаватели вуза могут использовать банк микроконтента для обучения участников этого проекта, работать на большое количество людей и давать им нужные компетенции очень быстро.
Как ранее сообщало РИА Томск, цифровые разработки ТГУ используется во многих образовательных проектах вуза, в том числе с партнерами университета. Так, в 2022 году представители Национального университета Узбекистана имени Мирзо Улугбека (НУУз) заявили, что хотят расширить сотрудничество с ТГУ не только по программам двойного диплома для экономистов и математиков, но и использовать EdTech-продукты – систему "Актру", онлайн-платформы "Английский пациент", "СпикРус" и другие.
Текст: РИА Томск